Leitura de Estudo ou Informativa
Eva Maria Lakatos
A leitura de estudo ou INFORMATIVA visa à coleta de informações para determinado propósito. Apresenta três objetivos predominantes:
a) certificar-se do conteúdo do texto, constatando o que o autor afirma, os dados que apresenta, e as informações que oferece;
b) correlacionar os dados coletados a partir das informações do autor com o problema em pauta;
c) verificar a validade dessas mesmas informações.
A leitura informativa engloba várias fases ou etapas,que podem ser assim sintetizadas:
a) de reconhecimento ou prévia _ leitura rápida cuja finalidade é procurar um assunto de interesse ou verificar a existência de determinadas informações. Faz-se olhando o índice ou sumário, verificando os títulos dos capítulos e suas subdivisões;
b) exploratória ou pré-leitura _ leitura de sondagem, tendo em vista localizar as informações, uma vez que já se tem conhecimento de sua existência. Parte-se do princípio de que um capítulo ou tópico trata de assunto que nos interessa, mas pode omitir o aspecto relacionado diretamente com o problema que nos preocupa. Examinam-se a página de rosto, a introdução, o prefácio, as "orelhas" e a contracapa, a bibliografia e as notas de rodapé;
c) seletiva _ leitura que visa à seleção das informações mais importantes relacionadas com o problema em questão. A determinação prévia dos distintos propósitos específicos é importante para essa fase, que se constitui no último passo na localização do material para exame e o primeiro de uma leitura mais séria e de aprofundamento maior. A seleção consiste na eliminação do supérfluo e na concentração em informações verdadeiramente pertinentes ao nosso problema;
d) reflexiva _ mais profunda do que as anteriores, refere-se ao reconhecimento e à avaliação das informações, das intenções e dos propósitos do autor, procede-se à identificação das frases-chaves para se saber o que o autor afirma e porque o faz;
e) crítica _ avalia as informações do autor. Implica saber escolher e diferenciar as idéias principais das secundárias hierarquizando-as pela ordem de importância. O propósito é obter de um lado uma visão sincrética e global do texto, de outro, descobrir as intenções do autor. No primeiro momento da fase crítica deve-se entender o que o autor quiz transmitir e, para tal, a análise e o julgamento das idéias dele devem ser feitas em função de seus próprios propósitos, e não dos do pesquisador; é no segundo momento que devemos com base na compreensão do que e do porquê de suas proposições, retificar ou ratificar nossos próprios argumentos ou conclusões;
f) interpretativa _ relaciona as informações do autor com os problemas para os quais, através da leitura de textos, está se buscando uma solução. Se, de um lado o estudo aprofundado das idéias principais de uma obra é realizado em função dos propósitos que nortearam seu autor, de outro, o aproveitamento integral ou parcial de tais proposições está subordinado aos propósitos de quem estuda ou pesquisa: trata-se de uma associação de idéias, transferência de o que é pertinente e útil, o que contribui para resolver os problemas propostos por quem efetua a leitura. Assim é pertinente e útil, tudo aquilo que tem a função de provar, retificar ou negar, definir, delimitar, e dividir conceitos, justificar ou desqualificar e auxiliar a interpretação de proposições, questões, métodos, técnicas, resultados ou conclusões;
g) explicativa _ leitura com o intuito de verificar os fundamentos da verdade enfocada pelo autor (geralmente necessárias para a redação de monografias ou teses).
Referência Bibliográfica: texto extraído do livro
Eva Maria Lakatos.Marina de Andrade MarconiSociologia Geral.Leituras.Seminários.Tópicos para Discussão. -Introdução_Procedimentos Didáticos.São Paulo. Atlas. 1985, pgs 17/18.
ISBN: 85- 224-0084-9
